¿Cuál es la intencionalidad del blog?
para mi el blog cobra una gran importancia, ya que si hablamos del constructivismo para dejar a un lado el tradicionalismo se puede decir que si esta realizando un esfuerzo para lograrlo ya que durante el proceso de elaboración de dicha herramienta ponemos en práctica algunas habilidades empezando como el uso de las Tics y de la misma manera al hacer los comentarios de nuestros propios trabajos, haciendo un análisis y en cada uno sobre lo que aprendimos y lo que no pudimos haber aprendido, en esto caso hablo de la reflexión y crítica de nuestros aprendizajes, esto es poner en marcha nuestra metacognición y de cierta manera es cuando comenzamos a crear nuestro propio conocimiento.
¿Qué puedo rescatar de la asignatura de "Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje"?
Durante el semestre he adquirido diversos aprendizajes que me fueron útiles en mi práctica docente y que de cierta manera me seguirán siendo útiles, es por ello que cabe mencionar que dicha asignatura es una base fundamental para el mejor desempeño en nuestro futuro ámbito laboral, y más que nada me ha enseñado que la evaluación no sirve para calificar los esfuerzos sino para valorar y apreciar los resultados de los aprendizajes y de esa forma ser mejorados para cumplir nuestros objetivos, así como las diferentes fases de evaluación, ya que no solo se lleva a cabo al final como hemos venido aprendiendo, sino en todo momento y que para ellos también existen diversas herramientas de evaluación que nos ayudan a favorecer lo que queremos saber de los alumnos.
jueves, 3 de julio de 2014
"Murales"
La elaboración de murales consistió en la presentación de los tres bloques de la asignatura con el objetivo de hacer una retroalimentación y reflexionar sobre lo que hemos aprendido y cómo nos ha servido, así como la intención de retomar todos aquellos conocimientos que pasaron desapercibidos durante el semestre, ya que es importante saberlos porque es con lo que estaremos trabajando en un futuro próximo.
"Cubos"
El propósito de la exposición de los cubos es que en
base a la lectura de “Planeación Y Evaluación Basadas En Competencias” de Leslie
Cázares Aponte y José Fernando Cuevas de la Garza Trillas se tomen ideas
principales para dar a conocer la lectura.
La lectura tiene el
propósito de presentar los fundamentos y prácticas que permitan el desarrollo
de competencias partiendo de los cuatro pilares de la educación: para el
desarrollo tanto del alumno como del docente. El autor plantea el objetivo de
mejorar la docencia a partir del conocimiento que posee el profesor sobre sí
mismo y sobre sus alumnos. Se incluyen conceptos centrales a partir de los
cuales se creó la propuesta que aquí muestro: innovación educativa, el proceso
educativo contra procesos de enseñanza aprendizaje y la actitud e intención
como fundamentos de acción. El libro está estructurado en cuatro capítulos: en
el primero expone lo que se entiende por competencias y su relación con el
docente; el segundo plantea alternativas para la planeación de procesos
educativos partiendo de los conceptos antes mencionados; el tercero da los
elementos para llevar la propuesta de la obra a la práctica; y el cuarto, aborda
el proceso de evaluación y algunas estrategias evaluativas desde el rubro de
las competencias.
"Ficheros"
Se le llama fichero a un conjunto de información clasificada y almacenada de diversas formas para su conservación y fácil acceso en cualquier momento.
La intencionalidad de la actividad fue que a partir de lo hemos venido viendo durante la asignatura elaboráramos un fichero con las palabras más importantes que hallamos considerado para nuestra formación, además de que es importante tener conocimiento de ellas porque se manejaran a lo largo de nuestra carrera y que nos servirán para desempañar nuestro papel y enfocar bien nuestras actividades sin olvidar el propósito de cada una de ellas.
Mi Fichero ;)
Mi Fichero ;)
LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y LAS SECUENCIAS DE CONTENIDO.
Durante este tema analizamos dos tipos de secuencias a trabajar, uno es el de las secuencias didácticas, este trata principalmente en las actividades, relaciones, interacción, y trabajo en equipo que ha de realizarse durante la enseñanza, mientras que el segundo, es decir las secuencias de contenido tratan más de la teoría que debemos manejar para poner en practica las actividades diseñadas por lo que puedo decir que las dos van de la mano y no se debe olvidar ni una ni la otra porque de otra manera existiría un desfase.
Cuadro comparativo de las secuencias didácticas y de contenido.
Como docente en formación es importante tomar en cuenta las secuencias didácticas y de contenido ya que las primeras nos darán las pautas de cómo ir desarrollando nuestra clase, es decir las actividades que iremos poniendo en práctica tomando en cuenta lo que implique, desde el contexto hasta los estilos de aprendizaje de los alumnos, mientras que las de contenido nos ayudará a seleccionar nuestra teoría, es decir, en lo que nos basaremos para desarrollar la clase.
Cuadro comparativo de las secuencias didácticas y de contenido.
Como docente en formación es importante tomar en cuenta las secuencias didácticas y de contenido ya que las primeras nos darán las pautas de cómo ir desarrollando nuestra clase, es decir las actividades que iremos poniendo en práctica tomando en cuenta lo que implique, desde el contexto hasta los estilos de aprendizaje de los alumnos, mientras que las de contenido nos ayudará a seleccionar nuestra teoría, es decir, en lo que nos basaremos para desarrollar la clase.
Capítulo 1. Curiosidad y Admiración. La junta de evaluación colectiva de Steve Seidel
Durante la presentación de los compañeros pertenecientes al equipo de este tema nos mencionaron que la junta de evaluación colectiva era un grupo de maestros parecidos al del consejo técnico, con la única diferencia que en éste los docentes llevan un trabajo de algún alumno y lo analizan entre todos. Dicha junta es compuesta con diversos protocolos específicos los cuales tienen la función de analizar el trabajo durante una serie de pasos en la cual al final hacen una reflexión, pero con ciertas condiciones, por ejemplo; no emitir juicios sobre los trabajos considerados y se revelará la menor cantidad de información sobre el posible autor y el contexto del escrito.
LOS BENEFICIOS DE LOS PORTAFOLIOS de Danielson, Charlotte y Leslye Abrutyn
Los portafolios son una herramienta de evaluación que son utilizados en los distintos niveles educativos, sin embargo lo importante es saber cómo manejarlos y saber cómo influyen en la evaluación del alumno, esta lectura tiene precisamente ese propósito, dar a conocer que el uso de portafolios ejercen gran influencia sobre la cultura escolar, ya que tocan áreas situadas en el mismo corazón de la escuela y su misión: la evaluación, la comunicación con los padres, el desarrollo profesional y la investigación-acción. En este tipo de herramienta evaluativa se puede percibir desde los resultados que van presentando los alumnos que sirven para analizar si los objetivos de la enseñanza se están cumpliendo, hasta la misma autoevaluación para que ellos se vayan dando cuenta sobre el ritmo que han avanzado y cómo han mejorado.
Reporte de lectura y Esquema:
Durante esta actividad comprendí los distintos usos y objetivos que se les da a los portafolios como herramienta evaluadora, uno de ellos es dejar que los alumnos hagan uso de sus habilidades para poder evaluarlos, mediante los trabajos recolectados se dará uno cuenta de algunos detalles como la escritura, redacción y ortografía del alumno, pero una de las más importantes es que el propio alumno hace una autoevaluación de su propio aprendizaje mediante la valoración de los productos que ha aportado desde un inicio hasta un final.
Reporte de lectura y Esquema:
Durante esta actividad comprendí los distintos usos y objetivos que se les da a los portafolios como herramienta evaluadora, uno de ellos es dejar que los alumnos hagan uso de sus habilidades para poder evaluarlos, mediante los trabajos recolectados se dará uno cuenta de algunos detalles como la escritura, redacción y ortografía del alumno, pero una de las más importantes es que el propio alumno hace una autoevaluación de su propio aprendizaje mediante la valoración de los productos que ha aportado desde un inicio hasta un final.
ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN de Nieda Juana y Beatríz Macedo
Como bien sabemos la forma de evaluación va estrechamente ligada con la enseñanza, puesto que de acuerdo a la serie de actividades puestas en marcha durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se diseñaran de la misma manera las herramientas de evaluación que se tengan que implementar acorde a los resultados que se vayan obteniendo, antes, durante y después de dicho proceso. Debemos tener que la evaluación funciona de dos maneras, la primera como ajuste para la ayuda pedagógica y saber en qué nivel se van encontrando los alumnos y la segunda para saber qué objetivos se han cumplido y cuales no para mejorarlos por medio de nuevas estrategias.
“EVALUACIÓN DURANTE LA ENSEÑANZA” Peter W. Airasian
Este texto me recalca que la evaluación es una herramienta fundamental para la ayuda en la toma de decisiones, por ende se debe llevar a cabo en todo momento, sin embargo algo importante para esta toma de decisiones es necesario tomar en cuenta las siguientes características: el interés de cada alumno y el grupo en general, la conducta, la conveniencia de la actividad puesta en marcha, el tiempo, los estilos de aprendizaje de los alumnos incluso hasta sus gestos, pero que todo esto se irá dando a través de la evaluación he ahí su grado de importancia.
LA EVALUACIÓN ¿POR QUÉ SE DEBE EVALUAR? ACLARACIONES PREVIAS EN TORNO A LA EVALUACIÓN de Antoni Zabala
La necesidad de
evaluar se encuentra en los diferentes resultados que debemos obtener para
analizar nuestros propósitos planteados al inicio con el objetivo de ser
mejorados y corregir algunos errores que pudieran surgir durante el proceso de
enseñanza, la evaluación se da mediante varios instrumentos, sin embrago el tema
focal es el alumno ya que el dará las pautas sobre cómo va su desarrollo y como
necesita ser mejorado, aunque también es conveniente que a partir de esos
resultados a nosotros como docentes en formación nos hagamos una autoevaluación
para reflexionar en qué estamos fallando.
Varias veces nos preguntamos que si la evaluación realmente tiene una función más allá o simplemente sirve para colocar un numero el cual mida nuestro desempeño académico, actualmente esta herramienta ha adoptado otro enfoque totalmente diferente al tradicional, hoy día su función es primordial para la educación puesto que gracias a ella se logra valorar y apreciar los esfuerzos que van realizando los alumnos analizándolos desde diferentes perspectivas, con la ayuda de la misma se pretende mejorar los estilos de enseñanza con el propósito de cubrir los gustos, intereses y necesidades de los alumnos, por lo que deberíamos ver como a la evaluación como algo constructivo y no como un fenómeno en contra de la educación.
El propósito de la elaboración del cuadro es saber diferenciar las diversas fases de la evaluación, así como para poder hacer uso de ellas sin algún problema durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo. Existen distintos tipos de evaluación que nos llevan a mejorar nuestros propósitos en la enseñanza, por ello se debe evaluar en todo momento, desde el inicio, en el desarrollo y al final de cada clase, pero cada uno con distintas características aunque con un mismo fin, por lo tanto es de gran importancia no dejar a un lado estas fases de la evaluación y tenerlas presentes para aplicarlas en su debido momento.
CAPÍTULO 5 UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA de María Antonia Casanova
La metodología la comprendo como un camino para llegar a la meta, y si estamos hablando en el ámbito de la práctica docente es entonces el conjunto de técnicas, actividades y estrategias llevadas a cabo para conseguir un propósito llamado aprendizaje del alumno. Si bien estamos hablando de aprendizaje ¿Cómo es que nos damos cuenta de ello? He aquí la respuesta, una de las maneras más eficaces de conseguirlo es mediante la observación, ahora ¿cómo se observa?, esto se realiza durante los trabajos, actividades y actividades del alumno, por lo tanto es meramente fundamental para la evaluación.
LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Así como los docentes utilizan estrategias de enseñanza también los alumnos tienen desistan maneras de aprender, es decir crean sus propias estrategias de aprendizaje con el objetivo de ser favorecidos en cuanto a los que aprenden. Por lo que conviene aclarar que este tipo de estrategias también es necesario que como docentes las evaluemos, puesto que es un factor importante para tomarlo como punto de partida en nuestra enseñanza. Las estrategias de aprendizaje nos permiten conocer los distintos conocimientos (declarativo, procedimental y condicional o estratégico) así como sus características e instrumentos evolutivos ya que nos permitirá identificar situaciones de aprendizaje.
En conclusión de este texto puedo decir que los alumnos cuentan con diferentes estilos de aprendizaje por lo que es necesario tratarlos de la misma manera, es decir creando estrategias de enseñanza que puedan cubrir sus necesidades y de ese modo favorecer en ellos el metaconocimiento, que es pensar sobre sus propios pensamientos de manera que ellos puedan manejar sus propios conocimientos ante cualquier situación presentada.
BLOQUE III. "Evaluación del aprendizaje"
El propósito de este bloque es que como docentes en formación conozcamos el impacto que tiene la evaluación y como influye en las actitudes de los alumnos y en el desarrollo del proceso educativo, así como aprender a diseñar instrumentos para evaluar el desarrollo de habilidades y actitudes de los educandos con la intención de ayudarlos a mejorar su aprendizaje y no para otorgarles un número que califique se esfuerzo.
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